PREMESSA

I bambini con BES – cioè con Bisogni Educativi Speciali – sono coloro che hanno esigenze di
apprendimento speciali, permanenti o temporanee. A scuola, fin dal primo
segmento dell’infanzia, hanno quindi diritto a ricevere una didattica
personalizzata che consenta loro la piena inclusione nel contesto sociale e il
successo formativo all’interno del percorso scolastico. A partire dal recente decreto ministeriale del 22 novembre
2021, n. 334, che ha adottato le Linee pedagogiche per il sistema integrato
zero-sei si è affermato con incisività il principio secondo cui ogni bambino e
ogni bambina, all’interno della scuola pubblica, debba poter sviluppare le
proprie potenzialità di relazione, autonomia, creatività e apprendimento per
superare disuguaglianze, barriere territoriali, economiche, etniche e
culturali ed il corpo docente deve essere preparato ad affrontare la sfida
formativa del prossimo futuro conoscendo a fondo il significato della diversità
di cui ogni alunno è portatore.

 Il Ministero
dell’Istruzione ha identificato diverse tipologie di alunni con Bisogni
Educativi Speciali e li ha suddivisi in quattro categorie:

●
Alunni con disabilità, che viene certificata ai
sensi della Legge n. 104/1992.

●
Alunni con disturbi evolutivi, divisi in:

– DSA – Disturbi Specifici
dell’Apprendimento, che vengono certificati ai sensi della Legge n. 170/2010.

– altri disturbi evolutivi.

●
Alunni con svantaggio socio-economico, culturale,
linguistico o con disagio comportamentale/relazionale.

●     Alunni con alto potenziale
intellettivo.

 

DESTINATARI

Docenti a tempo determinato
e indeterminato dei servizi dell’infanzia (0-3 anni) e della scuola
dell’infanzia (3-6 anni), operatori del sistema integrato di istruzione 0-6
anni.

 

FINALITA’
GENERALI DEL PIANO DI FORMAZIONE

 – Garantire una conoscenza di base
relativa alle tematiche inclusive per l’insegnante privo di specializzazione
sul sostegno.

– Acquisire strumenti di lavoro atti a
rispondere ai bisogni evolutivi di tutti gli alunni in un’ottica di piena
inclusione e a garanzia del successo formativo fin dalla prima infanzia.

 

OBIETTIVI
SPECIFICI PER LO SVILUPPO DI COMPETENZE PROFESSIONALI

– Attuare l’inclusione nella scuola di oggi:
aspetti normativi, metodologici e psicologici a confronto.

– Approfondire
e conoscere le tappe dello sviluppo infantile e riconoscere gli indicatori precoci
di un disagio evolutivo.

 – Conoscere
gli strumenti di rilevazione precoce delle difficoltà da 0 a 6 anni
comprese le
tecniche di osservazione sistematica (protocolli osservativi).

 – Saper adottare approcci
didattici efficaci e differenziati all’interno di un ventaglio di modalità di
“cura pedagogica” di bambini/e che presentano problematiche.

 – Acquisire chiavi di
lettura per la corretta comprensione dell’inquadramento diagnostico.

 – Promuovere strategie
psicoeducative e favorire l’alleanza e la condivisione con le famiglie.

 –
Conoscere i
principi della personalizzazione dell’apprendimento.

 

ARTICOLAZIONE
DELLA PROPOSTA FORMATIVA

 

La proposta di formazione per i docenti del segmento 0-6 anni, costituita da 200
ore di impegno, vedrà i partecipanti coinvolti in:

Modulo 1: 80 Ore

● Diversità/problematicità
individuale, disabilità, svantaggio e inclusione: dalla legge 170 al D.L. 65
del 13 aprile 2017.

● Le tappe
dello sviluppo tipico e atipico.

● Multiculturalità,
multilinguismo e intercultura: il bisogno di riconoscimento dell’identità di
ciascuno.

● Contrasto
agli stereotipi e tolleranza della diversità/disabilità per un’educazione al
rispetto dell’alterità.

● Educazione
alla comunicazione empatica attraverso l’uso della molteplicità dei linguaggi
espressivi.

● Il quadro istituzionale e organizzativo in cui si
colloca il sistema educativo integrato dalla nascita fino ai sei anni.

● Opportunità di sviluppo delle proprie potenzialità
sociali, cognitive, emotive, affettive, relazionali nella fascia evolutiva
0-3 anni e 3-6 anni.

● Culture educative, scelte familiari e contesti
valoriali che caratterizzano i regimi di vita dei bambini: rinsaldare
l’alleanza educativa con le famiglie per operare in continuità formativa.

Modulo 2: 60 Ore

● Sviluppare
autoconsapevolezza metacognitiva.

● Valorizzare i
punti di forza nei soggetti “deboli”.

● Personalizzare
gli obiettivi didattici.

● Facilitare la
formazione di legami socio-affettivi mediante strategie gruppali e forme di
apprendimento cooperativo.

● Migliorare il clima relazionale e
motivazionale a favore dell’autostima e del senso di autoefficacia.

 Modulo 3: 60 Ore

● Il lavoro con
la disabilità: l’alunno con deficit intellettivo, sensoriale e altre forme di
alterazioni dello sviluppo.

● Il lavoro con
lo svantaggio socio-culturale: l’alunno disagiato e deprivato.

 

TOT. ORE: 200